城乡教育一体化，让农村孩子同浴优质教育阳光，学前教育是一块“短板”。章丘市绣惠镇探索实践的“一园带多园”模式，为补齐农村幼儿园“短板”提供了一个成功“样板”。
绣惠镇中心幼儿园始建于1997年，主要担负城区幼儿的学前教育，经过搬迁新建和几代人的努力打拼，从建园之初的6个班，逐步发展壮大，到2008年，已经成为拥有15个教学班的济南市一类园、济南市十佳园、省级示范园。无论硬件设施、师资水平、管理水平，均成为本乡镇学前教育的“龙头”，和周围村办幼儿园逐步拉开了距离。许多家长迫切希望自己的孩子能到中心园入园入托，群众需求和“中心园容量”的矛盾日益突出。
“以中心园为龙头，在全镇合理布局建立分园，实行一套班子，一套管理模式，统一调配师资，统一调度资金，统一后勤保障。绣惠镇“一园带多园”的发展思路，让优质教育资源惠及更多孩子成了现实。
截至目前，全镇以中心园为龙头，先后建立了西北隅、东关北、回北 3个分园，共拥有22个教学班，782名幼儿，占全镇应入园入托幼儿的66%，实现了社会效益和园所效益的双赢。
建立分园并不是简简单单园所数量上的增加和规模上的扩展，更重要的是体制运营和管理上的创新。对此，绣惠镇采取了一系列措施，保障“一园带多园”实现“滚雪球”效应。
灵活决策———
因地制宜建分园
要想建分园，首先要解决园址和园舍的问题。为了节约资金，采取因地制宜的灵活策略，利用现有条件建立分园。2008年7月西北隅村建起了高标准的园舍，中心园租用该园舍并全权接纳该园的管理工作，成立了西北隅分园；2009年8月，利用回北闲置校舍建起了回北分园；2011年，东关北村委建起了高标准的城关社区，镇党委政府、教育办、东关北村委三方积极协调，实现了中心幼儿园和村委联合办园，2012年2月城关社区分园开园。
用心经营———
硬件师资共提升
为使分园硬件设施与中心园保持一致，绣惠镇先后投资120余万元为西北隅和回北两所分园配备大型玩具、空调、锅炉、消毒柜等生活设施和电钢琴、电视机、EVD、微机、打印机等教学设备。为解决回北分园路途远送饭难问题，斥资5.7万元购买送饭车一部，保证送饭安全。
2012年，绣惠镇更是高起点规划，先期投资380万元打造了城关社区分园。除了配备硬件设施外，还铺设了塑胶场地，建设了多功能活动室，安装多媒体及监控等先进设施，为高水平办园提供强有力的硬件保障。
园所的扩展不仅需要硬件的保障，还需要强大的师资力量做后盾。为保证优质师资，在教育办统一领导下，中心园对教师实行“四统一”，即统一招聘、统一培训、统一考核、统一调度，使师资队伍不断壮大，师资力量不断增强。首先，他们面向社会公开招聘教师，由中心园集中对他们进行师德、业务方面的统一培训，培训结束后，由中心园统一调配教师。为充实分园的师资力量，他们选派年富力强的中心园中层领导到分园担任管理工作。在考核方面，中心园和分园实施统一考核评价制度，通过个性化的目标管理模式，走纵向发展和横向发展两条路。纵向发展即按教龄和业务表现分为青年教师、骨干教师、老教师，并分别给他们制定不同的发展目标，新教师重在成长、骨干教师重在提高、老教师重在经验传授；横向发展即发挥每位教师的特长，开展评选六种人活动，即热爱幼儿赛妈妈的人；保教工作最突出的人；顾全大局、以园为家的人；敬业爱岗、无私奉献的人；以园为荣、金点子多的人；团结同志、与人为善的人，每年都有评选，每园都有名额，每人都有机会，力争将每位教师的优点最大化，激发内部动力，大大激发了教师工作的积极性。
另外，为增强团队的凝聚力，他们以丰富多彩的文化活动为载体，打造和谐团队。每年的庆三八、庆元旦联欢，所有分园和中心园教师都参加才艺比赛、合唱比赛等文体活动，老师们在活动中充分展示自我，充分感受中心园这个大家庭的温暖，体验团队带来的幸福。
和谐发展———
统筹规划扬特色
以中心园为龙头，但分园与中心园之间既相互统一又相对独立。
教学方面，为实现园所间的互动与融合，加强教师间的沟通与交流，在中心园统一领导下，由中心园业务主任主抓教育教学，组织全园优质课评选、幼儿技能展示和教师业务考核等活动，统一标准，统一评价；举办幼儿大型活动时由中心园制定方案，每个分园相互统一又各具特色，彰显个性，扩大了各分园的影响力。中心园制定了总的远期目标和近期发展规划，各分园也有各自不同的三年发展规划：中心园重在引领和带动，西北隅及回北分园重在服务和宣传，城关社区分园重在探索和创新，每所分园都在中心园统一规划的前提下走各自的特色发展之路，更好地体现“一园带多园”的作用和意义。而在收费方面，为照顾城区外家长经济收入水平，分园收费相对较低，此举得到了百姓的拥护和赞誉，幼儿入园率不断提高。
经过实践，“一园带多园”的办园模式已经取得了初步成功，绣惠镇中心园的辐射和示范作用进一步彰显，教师管理队伍更加规范，幼儿园品牌影响力进一步扩大。从实际出发的“一园带多园”办学模式，也向幼儿和家长提供方便就近、灵活多样、多层次的学前教育服务，让更多的孩子享受更优质的学前教育。(本报记者 尹萍 通讯员马光刚 王锡纯李伟)
